Área de Estudo: EDUCAÇÃO FISICA, CIÊNCIAS, MATEMÁTICA LÍNGUA PORTUGUESA
Ano/série/turma: 5º
Grupo Responsável:IZÂNIA PEREIRA; LEILA ALVES; MÔNICA NUNES.
Período: 4 AULAS
Recursos: espaço físico plano e desimpedido, possível de ser “desenhado” com giz (sala de aula, quadra, pátio, rua, ou similar ) ; Espaço físico plano e desimpedido, de terra ou areia ; Lousa e giz; Cronômetro ; papel e lápis ; Varetas ; elástico de costura ; 1 martelo ou similar ; 1 tesoura ; canetas hidrográficas e cartolina branca; Máquina fotográfica.
Introdução/Justificativa
A intenção principal desta sequência didática é promover a vivência da brincadeira de amarelinha e, por meio dela e de algumas variações, abordar alguns conteúdos do bloco de conhecimento sobre o corpo, incentivando na escrita de poemas relacionando ao tema proposto, construindo assim, um maior conhecimento sobre o gênero literário .
Objetivos Específicos
Aprender a expressar-se num grupo.
Construir maior conhecimento sobre o gênero literário (poema).
Recitar poesias explorando os recursos existentes na oralidade e valorizando os sentimentos que o texto quer transmitir, reconhecer a existência de regras nas brincadeiras vivenciadas.
Obedecer as regras com o auxílio do professor
Reconhecer a possibilidade de variações e adaptações nas regras originais de uma brincadeira
Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se.
Projetar e construir seqüências de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas.
Perceber os efeitos da atividade física no ritmo de frequência cardíaca, notadamente nas atividades em velocidade.
Primeira aula - Amarelinha tradicional
Desenhe na lousa o percurso da amarelinha tradicional, com casas simples e duplas, numeradas de 1 a 10, separando as casas Inferno (início) e Céu (final). Explique as regras da brincadeira e o procedimento de alternância de jogadores.
Segunda aula - Amarelinha rápida de velocidade
Desenhe no chão duas amarelinhas em formato tradicional, como as que foram utilizadas na aula anterior, mas com dimensões aproximadamente um terço maiores no tamanho das casas.
O comprimento final de uma das amarelinhas deve está dois metros maior que a outra.
Terceira aula - Amarelinha suspensa
Para esta brincadeira, você vai precisar de um espaço de terra ou de areia.
Sobre o desenho de uma amarelinha tradicional, espete uma vareta (de aproximadamente 35 cm de comprimento) em cada um dos vértices das casas da amarelinha, ou seja, nos cantos dos quadrados que representam cada uma das casas.
Quarta aula - Amarelinha recortada
Para o desenvolvimento dessa atividade, você deve confeccionar previamente o material que será utilizado.
RECORTANDO A CARTOLINA
Em seguida, distribua os conjuntos de cartas para cada grupo e proponha o seguinte desafio: Vocês devem projetar uma Amarelinha com as mesmas casas da amarelinha tradicional, em uma ordem diferente! O fundamental é que a seqüência proposta seja possível de ser executada por todos do grupo. E para que isso possa ocorrer, devem considerar os limites e habilidades de cada um dos componentes na projeção e construção das seqüências.
Avaliação
Observar o desempenho e o entendimento de regras dos jogadores individualmente, não sendo necessário que a dinâmica do grupo todo seja interrompida para que alguma orientação individual seja feita. Espera-se que a criança seja capaz de reconhecer características do texto poético, expressar se em público de maneira eficaz e adequada, transmitindo sentimento da poesia produzida.
Depoimentos/Relatos
Já tinha brincado muitas vezes de amarelinha, mas nunca tinha precisado escrever sobre essa brincadeira. Gostei muito dos outros jeitos de brincar , principalmente da amarelinha suspensa. Ingrid, 10 anos
Foi muito bom fazer poesias sobre os tipos de amarelinha que brincamos. Gostei mais da amarelinha de recorte, pois nós é que inventamos outros maneiras de brincar . Brenda, 10 anos
Gostei muito da amarelinha de velocidade. Só achei difícil escrever a poesia, mas ficou bonita. A amarelinha suspensa também foi boa, e foi nós que fizemos, e ainda foi os meninos que foram buscar as varetas. José Guilherme, 11 anos
Eu pensava que não existia outras amarelinhas, acabei gostando de todas, principalmente de construir elas. Foi bom também escrever as poesias, gosto de rimar palavras. Manuela, 10 anos
Conteúdos Curriculares
Amarelinha.
Brincadeira de regras simples.
Brincadeiras realizadas em pequenos grupos, sem finalidade competitiva e sem a divisão em equipes, onde a relação entre os desempenhos individuais compõe e viabiliza a vivência grupal.
Habilidades motoras de saltar com um e dois pés, arremessar, equilibrar.
Capacidades físicas de velocidade e força.
Freqüência cardíaca.
Gênero textual (poesia)
Metodologia
Em todas as aulas, inicie a atividade fazendo uma explicação das regras e da distribuição dos grupos de crianças pelo espaço físico, desenhando na lousa o posicionamento de cada um e os limites a serem utilizados durante as brincadeiras. Deixando claro que elas precisam está fazendo anotações sobre o desenvolvimento das atividades para facilitar a produção da poesia no final da última aula.
Organize sempre uma roda de conversa no final, para avaliar junto com as crianças os avanços conquistados e as dificuldades enfrentadas durante a vivência das brincadeiras. A seqüência didática está organizada em três aulas com propostas de brincadeiras feitas pela professora e duas aulas em que as crianças serão desafiadas a conceber brincadeiras
